مقایسه عملکرد استروپ در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی پاسخ کودکان با اختلالاتیادگیری و کودکان عادی در آزمون استروپ انجام گرفت.آزمودنی های پژوهش شامل 65 دانش آموز ( 15 نفر با ناتوانی خواندن،15 نفر با ناتوانی نوشتن، 15 نفر با ناتوانی ریاضی و 20 نفر عادی) پایه یپنجم ابتدایی بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و بامصاحبه ی تشخیصی و اجرای آزمون مشکلات یادگیری کلورادو،انتخاب شدند. سپس بر روی نمونه ی انتخاب شده آزمون استروپ اجراشد و زمان واکنش آزمودن یها و تعداد خطاها ثبت گردید. داده هایپژوهشی با روش همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس چند متغیره تجزیهوتحلیل شد. نتایج نشان داد که بین مشکلات یادگیری آزمودن یها بامیزان خطا و مدت زمان پاسخ گویی به تکلیف استروپ رابط هی مستقیم ومعنی داری وجود دارد و تفاوت عملکرد گروه های مورد مطالعه (عادی،4، خطا در ،3 ، ریاضی، خواندن و نوشتن) در کارت های شماره 1کارت های شماره 3 و 4، مدت زمان کل پاسخ گویی و تعداد خطای کلمعنی دار است. نتایج این پژوهش قابلیت احتمالی آزمون استروپ درشناسایی و تشخیص کودکان دچار اختلالات یادگیری را نشان می دهدو همچنین می تواند به درمانگران در نوع و میزان مداخلات متناسب مددرساند.